https://frosthead.com

Γιατί το σχολείο πρέπει να είναι περισσότερο σαν καλοκαιρινό στρατόπεδο

Το 2004, ο αναλυτής του hedge fund Salman Khan άρχισε να διδάσκει τον 12χρονο ξάδερό του, Nadia, σε μερικές βασικές έννοιες μαθηματικών. Από τη στιγμή που έζησε στη Βοστώνη και αυτή στη Νέα Ορλεάνη, μίλησαν τηλεφωνικά και χρησιμοποίησε το Yahoo! Doodle να εργαστεί μέσω συγκεκριμένων προβλημάτων.

Καθώς άλλα μέλη της οικογένειας ζήτησαν τις υπηρεσίες του, ο Khan άρχισε να δημοσιεύει απλές διαλέξεις βίντεο στο YouTube. Ο Χαν συνειδητοποίησε ότι ήταν σε κάτι όταν οι ξένοι άρχισαν να αφήνουν σχόλια, ευχαριστώντας τον που εξήγησε πράγματα όπως τα συστήματα εξισώσεων και γεωμετρίας με τρόπο που τελικά είχε νόημα.

Το 2009, ο Khan παραιτηθεί από την προσοδοφόρα δουλειά του για να βάλει όλες τις προσπάθειές του στην Khan Academy. Ίδρυσε τον μη κερδοσκοπικό οργανισμό με έναν μεγαλεπήβολο στόχο: να προσφέρει μια δωρεάν, παγκόσμιας κλάσης εκπαίδευση για οποιονδήποτε και οπουδήποτε.

Οι σπουδαστές από 234 χώρες και εδάφη έχουν συνδεθεί με τον ιστότοπο του Khan για να παρακολουθήσουν οποιεσδήποτε 3, 400 διαλέξεις βίντεο σχετικά με θέματα μαθηματικών, επιστημών, επιστήμης των υπολογιστών, οικονομίας και ιστορίας. Οι καθηγητές σε περίπου 15.000 τάξεις ενσωματώνουν τώρα τα μαθήματα και το λογισμικό τους στις οδηγίες τους.

Στο νέο του βιβλίο The One World Schoolhouse, ο Khan αναπαριστά πλήρως την εκπαίδευση. Διαγνώσκει τα προβλήματα με το αιώνα μας παλαιό μοντέλο εκπαίδευσης και οραματίζεται σχολεία που προετοιμάζουν καλύτερα τους μαθητές για τον σημερινό κόσμο.

Ο γραμματέας Wayne Clough θα συνεντεύξει αύριο τον Χαν για τις ανανεωτικές του ιδέες για τη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης ως μέρος μιας εκδήλωσης Smithsonian Associates στο Εθνικό Μουσείο της Αμερικανικής Ινδίας.

Τι μοιάζει με τη σχολή του μέλλοντος, όπως το βλέπετε;

Μπορούμε να το ορίσουμε από αυτό που είναι, ή ίσως από αυτό που δεν είναι. Δεν θα χτυπάτε καμπάνες κάθε 50 λεπτά. Δεν θα έχετε ένα κρατικό πρόγραμμα σπουδών όπου όλοι οι σπουδαστές και όλοι οι εκπαιδευτικοί πηγαίνουν όλοι με τον ίδιο ρυθμό. Οι μαθητές δεν πρόκειται να είναι σε αυτά τα δωμάτια όπου όλα τα γραφεία είναι στραμμένα προς τον πίνακα και υπάρχει κάποιος να τους διδάσκει.

Αυτό που φαντάζομαι είναι πολύ πιο ανοιχτό, συνεργατικό χώρο εργασίας. Φαντάζομαι ότι οι μαθητές έρχονται μέσα, και εργάζονται με τους συμβούλους τους. Οι μέντορές τους θα είναι φοιτητές, ενδεχομένως μεγαλύτεροι μαθητές ή φοιτητές που έχουν δείξει ωριμότητα, και οι δάσκαλοι. Θα θέσουν στόχους. Με βάση τους στόχους που επιδιώκουν να επιτύχουν, έχουν μια ακατανόητη κατανομή του τρόπου με τον οποίο μπορεί να θέλουν να ξοδεύουν το χρόνο τους. Μια μέρα ένας μαθητής μπορεί να θέλει να πάει βαθιά στην τριγωνομετρία. Στη συνέχεια, αυτός ή αυτή θα μπορούσε να περάσει δύο εβδομάδες έρευνα κάποιο πρόβλημα στη βιολογία ή γράφοντας μια σύντομη ιστορία.

Τόσο οι δάσκαλοι όσο και οι μέντορες των μαθητών θα μπορούν να παρακολουθούν και να λένε: "Κοίτα, είναι υπέροχο που περάσατε τον τελευταίο μήνα να εργάζεστε στο μυθιστόρημά σας. Πιστεύουμε ότι είναι μια πραγματικά σημαντική εμπειρία ζωής. Αλλά πιστεύουμε ότι πρέπει να επενδύσετε λίγο περισσότερο χρόνο στις βασικές δεξιότητές σας στα μαθηματικά.

Οι μαθητές θα δημιουργήσουν ένα χαρτοφυλάκιο των δημιουργικών τους έργων. θα χρησιμεύσει ως ακαδημαϊκά διαπιστευτήρια για να δείξει, "Κοίτα, γνωρίζω πραγματικά τη γεωμετρία, ή πραγματικά έχω μια βασική κατανόηση της Αμερικανικής Ιστορίας." Θα περιλαμβάνει επίσης μια αξιολόγηση ως ομότιμο μέντορα. Πόσο καλός ήταν ο μαθητής να βοηθά άλλους ανθρώπους; Εξηγώντας τα πράγματα; Στην αρχή, ακούγεται σαν ένα πολύ ζεστό πράγμα, αλλά αυτό είναι πράγματι που απασχολούν οι εργοδότες.

Έτσι δεν πιστεύεις σε ποιότητες επιστολών;

Για μένα, οι ποιότητες επιστολών είναι ένα πολύ επιφανειακό πράγμα. Ένα "Α" μπορεί να φανεί ότι υπήρχε αυστηρότητα όταν δεν υπήρχε. Τι σημαίνει "Α"; Εξαρτάται από το πόσο σκληρές ή αυστηρές ήταν οι εκτιμήσεις. Σας δίνει πολύ λίγες πληροφορίες. Μας επιτρέπουν να αξιολογούμε τους ανθρώπους, να συνειδητοποιούμε ότι έχουν κενά στις γνώσεις τους και στη συνέχεια να τα ωθήσουν προς τα εμπρός, εξασφαλίζοντας ότι κάποια στιγμή θα απογοητευτούν και θα πέσουν από το λεωφορείο.

Καλείτε για το τέλος των καλοκαιρινών διακοπών. Γιατί;

Θέλουμε να μάθουν οι μαθητές! Αυτή τη στιγμή, οι μαθητές δαπανούν εννέα μήνες τόνισε, διέρχεται ασκήσεις, απομνημονεύει τα πράγματα πριν από μια εξέταση και στη συνέχεια ξεχνάμε. Στη συνέχεια πηγαίνουν στις καλοκαιρινές διακοπές. Μερικά από τα πιο εύπορα ή κίνητρα παιδιά μπορεί να είναι σε θέση να τραβήξει μακριά με μια πολύ δημιουργική καλοκαιρινές διακοπές, αλλά οι περισσότεροι δεν το κάνουν. Για τους περισσότερους, είναι απλώς το είδος του χαμένου χρόνου.

Όταν οι άνθρωποι λένε, "Καλοκαιρινές διακοπές, αυτές είναι οι καλύτερες αναμνήσεις μου. Δηλαδή, όταν πήρα πραγματικά δημιουργικά πράγματα. Τότε φτάσαμε να ταξιδέψουμε ", λέω, ναι, ακριβώς, αυτό πρέπει να είναι ολόκληρο το έτος. Κάντε το σχολείο όλο το χρόνο, αλλά και να το κάνετε πολύ περισσότερο σαν ένα δημιουργικό καλοκαιρινό στρατόπεδο.

Ποιο είναι το μεγαλύτερο εμπόδιο για την επίτευξη αυτού του σχολείου του μέλλοντος;

Είναι πολύ δύσκολο να αποπρογραμματίσουμε το μοντέλο που αναπτύξαμε. Σε κάποιο βαθμό, η ιδέα μας για το σχολείο είναι οι ενήλικες που προγραμματίζουν κάθε ώρα του παιδιού. Πρέπει να αποπρογραμματίσετε αυτό στους αρχηγούς του πρώτου ή δύο ή δέκα σχολείων. Όμως, νομίζω ότι όλα αυτά μπορούν να γίνουν τα επόμενα πέντε ή δέκα χρόνια.

Όπως λέτε, παίρνουμε το παραδοσιακό πρότυπο σχολείο ως χορηγούμενους καθηγητές που διδάσκουν για περιόδους διάρκειας 40-90 λεπτών που είναι αφιερωμένες σε ξεχωριστά μαθήματα και στη συνέχεια αναθέτουν την εργασία. Αλλά, πώς και πότε έγινε αυτό η ρίζα;

Οι Προυσοι ήρθαν με αυτό. Για την πίστη τους, δήλωσαν: "Θέλουμε να έχουμε όλοι εκπαιδευμένους." Πώς θα πάρουμε όλοι εκπαιδευμένοι; Λοιπόν, ήταν τα τέλη του 1700, στις αρχές του 1800. Τα εργοστάσια γραμμής συναρμολόγησης παρήγαγαν πράγματα αρκετά φθηνά και σε λογική ποιότητα, οπότε οι Προυσοι είπαν να δούμε αν μπορούμε να επαναφέρουμε τη βιομηχανική διδασκαλία.

Πριν από αυτό, θα έχετε τον δάσκαλο να δουλεύει με έναν μαθητή ή μια μικρή ομάδα μαθητών κάθε φορά. Είπαν: "Λοιπόν, πώς θα το φτάσουμε σε κλίμακα; Βάζουμε αυτούς τους μαθητές σε κοόρτες ηλικίας και τις μετακινεί με τον ίδιο ρυθμό ».

Στα μέσα της δεκαετίας του 1800, το μοντέλο μεταφέρθηκε στις ΗΠΑ, με ένα πολύ ισοδύναμο κίνητρο: Ας έχουμε γενική δημόσια εκπαίδευση και το κάνουμε λογικά οικονομικά αποδοτικό. Τα πανεπιστήμια Land Grant έρχονται περίπου, έτσι το πανεπιστήμιο ήταν πολύ πιο προσιτό. Αρχίζουμε να έχουμε εγχειρίδια, αλλά πρέπει να τυποποιήσουμε τι σημαίνει ένα δίπλωμα γυμνασίου, οπότε καταλαβαίνουμε τι έρχονται οι σπουδαστές στα πανεπιστήμια με ή με την είσοδο στην αγορά εργασίας. Τότε είχατε την επιτροπή των Δέκα λέγοντας ότι θα υπάρχει δημοτικό σχολείο και γυμνάσιο. Στο γυμνάσιο, θα μάθετε άλγεβρα και στη συνέχεια γεωμετρία και στη συνέχεια τριγωνομετρία. Θα μάθετε τη φυσική κοντά στο τέλος και θα μάθετε την επιστήμη της γης κοντά στην αρχή.

Ως κάποιος με τρεις βαθμούς από το MIT και ένα MBA από το Χάρβαρντ, είχατε επιτυχία μέσα σε αυτό το σύστημα. Αλλά, τι, στο μυαλό σου, είναι οι μεγαλύτερες ατέλειές της;

Το μεγαλύτερο ελάττωμα είναι η έλλειψη χρόνου για δημιουργικότητα. Αυτό πιθανόν να χτυπήσει τον πλούσιο περισσότερο από οποιονδήποτε άλλο, παράξενα. Πραγματικά ένιωσα σαν να ήμουν τυχερός μεγαλώνοντας. Η μαμά μου ήταν μία μητέρα. Δεν είχαμε πολλά χρήματα, γι 'αυτό δεν πήρα τάξεις. Ήμουν αυτό που έλεγαν στη δεκαετία του '80 ένα παιδί κλειδαριάς. »Θα έρθω σπίτι και η μαμά μου δεν θα επέστρεφε σπίτι για μερικές ώρες. Είχα ουσιαστικά τα απογεύματα στη διάθεσή μου.

Ειλικρινά, οι περισσότεροι από τους συνομηλίκους μου, τα παιδιά τους είναι εντελώς κλειστά. Από το πρωί έως τη νύχτα είναι είτε στο σχολείο είτε σε κάποιο είδος πρακτικής ποδοσφαίρου ή πιάνο ή κάνουν την εργασία τους και στη συνέχεια κοιμούνται. Δεν υπάρχει καθόλου δωμάτιο αναπνοής για ένα παιδί οποιασδήποτε ηλικίας να πει, επιτρέψτε μου να δημιουργήσω κάτι. Επιτρέψτε μου να εφεύρουν ένα νέο παιχνίδι. Ας παίξω.

Δημιουργήσατε μια βιβλιοθήκη με περισσότερα από 3.000 βίντεο που εξηγούν τα πάντα από τη βασική τριγωνομετρία μέχρι το νόμο της θερμοδυναμικής στην Κρίση των Πυραύλων της Κούβας και το Obamacare. Ποιο είναι το κλειδί για μια αποτελεσματική διάλεξη βίντεο - μία που θα περάσει στους μαθητές;

Ο τόνος πρέπει να είναι σεβαστός. Με σεβασμό σημαίνει να μην μιλάς και να μην μιλάς παραπάνω. Πρέπει να δείτε τον θεατή ως κάποιον που είναι ακριβώς όπως εσείς, κάποιος που είναι έξυπνος και ικανός να γνωρίζει τις πληροφορίες, αλλά που απλά δεν το γνωρίζει αυτή τη στιγμή.

Βεβαιωθείτε ότι καλύπτετε όλες τις λεπτομέρειες. Βεβαιωθείτε ότι καλύπτετε όλα τα whys. Βεβαιωθείτε ότι έχετε σχεδιάσει όλες τις συνδέσεις. Αυτά είναι πράγματα που δεν είχα ποτέ την πολυτέλεια να κάνω στην εκπαίδευσή μου. Ποτέ δεν είχα το χρόνο ή την πολυτέλεια να σκέφτομαι, γιατί να φέρω ένα "1" όταν προσθέτω; Η τάξη συνέχιζε. Αλλά τώρα έχω χρόνο. Αυτή είναι η δουλειά μου. Η προστιθέμενη αξία μου είναι να σκεφτώ αυτά και να προσπαθήσω να δώσω λίγο περισσότερο από αυτή τη διαίσθηση και την υφή. Εάν μπορεί να είναι λίγο περίεργο και αστείο, νομίζω ότι συνδέεται με τους ανθρώπους ακόμα περισσότερο.

Πώς οι εκπαιδευτικοί ενσωματώνουν τα βίντεο και το λογισμικό σας στις οδηγίες τους;

Ο απλούστερος τρόπος είναι οι δάσκαλοι να γράφουν στην κορυφή του τσιγάρου την Ημέρα 1, αν είστε κολλημένοι σε κάτι σε αυτή την τάξη, αυτός ο ιστότοπος που ονομάζεται Khan Academy μπορεί να σας βοηθήσει. Υπάρχουν πολλοί συμπληρωματικοί μαθητευόμενοι - άνθρωποι που λαμβάνουν μαθήματα χημείας στο γυμνάσιο ή το πανεπιστήμιο και χρησιμοποιούν την ακαδημία Khan ως εκπαιδευτικό.

Το επόμενο επίπεδο είναι η αναστροφή της τάξης. Όταν η Ακαδημία Khan μόλις έτρεξε και το έκανα ακόμα ως χόμπι, θα έδινα αυτά τα μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου από τους δασκάλους λέγοντας ότι δεν έπρεπε πλέον να δίνουν αυτές τις διαλέξεις. Θα μπορούσαν να πουν: "Καλύπτουμε συστήματα εξισώσεων ή καλύπτουμε τη μείωση. Εδώ είναι ένα βίντεο Khan Academy που ίσως θελήσετε να παρακολουθήσετε πριν από την επόμενη τάξη μας. "Στη συνέχεια, θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν το χρόνο της τάξης για να κάνουν πραγματικά την επίλυση προβλημάτων με τους μαθητές και να εργαστούν άμεσα μαζί τους. Είχαν ουσιαστικά «γυρίσει» την τάξη. Αυτό που ήταν η εργασία - η επίλυση του προβλήματος - βρισκόταν τώρα στην τάξη. αυτό που αποτελούσε τάξη εργασίας - οι διαλέξεις - συνέβαινε τώρα στο σπίτι.

Η βαθύτερη [εφαρμογή] είναι οι αίθουσες διδασκαλίας όπου όλοι οι σπουδαστές μαθαίνουν με τον δικό τους ρυθμό. Οι δάσκαλοι έχουν τους μαθητές που εργάζονται για τις ασκήσεις και τα βίντεο της Ακαδημίας του Χαν στο χρόνο και το ρυθμό τους, και έπειτα οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν δεδομένα και μπορούν να παρεμβαίνουν όταν είναι απαραίτητο. Ο χρόνος διδασκαλίας χρησιμοποιείται για παρεμβάσεις με ή μεταξύ φοιτητών ή έργων αορίστου χρόνου.

Πραγματικά, θέλουμε να δούμε ποιος πιέζει περισσότερο το φάκελο, να δούμε αν λειτουργεί και, στη συνέχεια, γιατί λειτουργεί, και στη συνέχεια προσπαθήστε να μοιραστείτε αυτές τις πρακτικές με άλλους εκπαιδευτικούς.

Πώς ο νέος αυτός τύπος σχολικού επιπέδου αποτελεί το πεδίο δράσης για όλους τους μαθητές;

Ιστορικά, κάθε φορά που κάποιος έχει μιλήσει για λύσεις για τους υποσιτισμένους, θα σκέφτονταν πάντοτε τις φτηνές προσεγγίσεις σε αυτό που είχαν οι πλούσιοι. Αλλά κάθε παιδί που έχει πρόσβαση στην ιστοσελίδα της Ακαδημίας Khan έχει τώρα πρόσβαση στους ίδιους πόρους που χρησιμοποιούν τα παιδιά του Bill Gates.

Το καλό είναι ότι, ειδικά στον ανεπτυγμένο κόσμο, οι υπολογιστές και η ευρυζωνικότητα είναι ήδη αρκετά συνηθισμένοι. Ακόμη και στον αναπτυσσόμενο κόσμο, τα πράγματα γίνονται αρκετά φτηνά ώστε αρχίζουν να γίνονται πρακτικά, ειδικά σε κινητές πλατφόρμες. Τουλάχιστον, οι μαθητές έχουν τώρα πρόσβαση σε αυτή τη διαδραστική διδασκαλία. Στην ιδανική περίπτωση, θα είναι επίσης σε θέση να επιβαρύνουν το τι συμβαίνει στις αίθουσες διδασκαλίας τους. Θα μπορούσαν να έχουν πρόσβαση σε διαφοροποιημένες οδηγίες. Αυτό ήταν που είχαν τα παιδιά των βασιλιάδων. Ούτε τα παιδιά του Bill Gates έχουν αυτή την εξατομικευμένη προσοχή στα σχολεία τους. Λέμε ότι τώρα υπάρχει ένας τρόπος για τους δασκάλους να δώσουν εξατομικευμένη προσοχή στους μαθητές με κλιμακωτό τρόπο.

Αυτή η σειρά συνεντεύξεων επικεντρώνεται σε μεγάλους στοχαστές. Χωρίς να γνωρίζουμε ποιον θα κάνω μετά από συνέντευξη, μόνο ότι αυτός ή αυτή θα είναι ένας μεγάλος στοχαστής στον τομέα τους, τι ερώτηση έχετε για την επόμενη συνέντευξη μου;

Ποια εκπληκτική αλλαγή στην κοινωνία είναι γύρω από τη γωνία που κανείς δεν βλέπει να έρχεται;

Από τον τελευταίο συνεντευξιαζόμενο μου, ο Steven Johnson, συγγραφέας του Future Perfect, ο οποίος ισχυρίζεται ότι το κλειδί για την πρόοδο είναι τα δίκτυα των ομοτίμων, σε αντίθεση με τις ιεραρχικές δομές: Όταν κοιτάς πίσω σε όλες τις μεγάλες σκέψεις σου, ποιο είναι το μεγαλύτερο πράγμα που έχασες? Ποια ήταν η μεγαλύτερη τρύπα στη σκέψη σας;

Όταν ξεκίνησα αυτό, η Wikipedia και αυτά τα πράγματα υπήρχαν ήδη. Ήμουν 100% πιστός στα ομότιμα ​​δίκτυα και εξακολουθώ να είμαι. Αλλά υποθέτω για κάτι σαν αυτό το όνειρο της Ακαδημίας Khan, θα έπρεπε να έχουμε εκατομμύρια ανθρώπους, ή τουλάχιστον χιλιάδες ή εκατοντάδες ανθρώπους, κάνοντας περιεχόμενο. Το συγκλονιστικό πράγμα για μένα ήταν το πόσο επεκτάσιμη θα μπορούσε να είναι και ένα άτομο σε αυτόν τον τομέα.

Γιατί το σχολείο πρέπει να είναι περισσότερο σαν καλοκαιρινό στρατόπεδο