Σε ένα σκουριασμένο έδαφος κάτω από μια σκυρόδετη διαβάθμιση, περίπου εκατό παιδιά, οι γιοι και οι κόρες των οδηγών του rickshaw και των καλλιεργητών εργάζονται στα πόδια με βρώμικα χαλιά, γυμνά πόδια ή σαγιονάρες, μαθαίνοντας τα γράμματα και τους αριθμούς τους - και τα βασικά στοιχεία της προστασίας του περιβάλλοντος.
σχετικό περιεχόμενο
- Δείτε πού η σύγκρουση της επιστήμης του κλίματος έχει εισβάλει στις αίθουσες διδασκαλίας των ΗΠΑ
- Επτά εμπνευσμένες καινοτομίες στην εκπαίδευση από όλο τον κόσμο
- Μπορούν οι νεαροί βοτανολόγοι σε μια σχολή μαγνητών να διαδραματίζουν ζωτικό ρόλο στην προστασία ενός αστικού οικοσυστήματος;
Λίγα χιλιόμετρα και ένας κόσμος μακριά, στην καλοδιατηρημένη καταπράσινη πανεπιστημιούπολη ενός ιδιωτικού σχολείου λίγο έξω από το Νέο Δελχί, οι ανυπόμονοι μαθητές με τραγανές λευκές στολές τείνουν σε ένα ιατρικό κήπο με βότανα, φτιάχνουν σακούλες από απορριπτόμενες εφημερίδες για να αντικαταστήσουν πλαστικά και να απολαύσουν τη γνώση, θα χρησιμοποιήσει για να πειράξει τους γονείς τους για τη διατήρηση της ηλεκτρικής ενέργειας και του νερού.
Κάθε ένα από τα 1, 3 εκατομμύρια σχολεία της Ινδίας, καθώς και όλα τα 650 πανεπιστήμια της, απαιτούνται από μια απόφαση του Ανωτάτου Δικαστηρίου να εκπαιδεύσει κάθε νεαρή Ινδιάνα για το περιβάλλον και τη βιωσιμότητα. Οδήγηση του προγράμματος είναι η πεποίθηση ότι η διδασκαλία αυτών των θεμάτων είναι καθοριστικής σημασίας για την αντιμετώπιση των πολλών σοβαρών οικολογικών προβλημάτων της Ινδίας, από τον μολυσμένο αέρα και το νερό μέχρι την έλλειψη αποχέτευσης.
"Θα μεγαλώσουν και θα γίνουν επαγγελματίες, ηγέτες, οπότε αν γεμίζεις αυτές τις αρχές όταν είσαι παιδί, είμαι βέβαιος ότι μένει μαζί τους", λέει ο Anumita Roychowdhury, διευθυντής έρευνας και υπεράσπισης στο Κέντρο Επιστήμης και Περιβάλλοντος Νέο Δελχί.
Σε ένα τεράστιο έθνος που αγωνίζεται ακόμη και να διδάξει σε όλα τα παιδιά του να διαβάσουν, η κλίμακα και η φιλοδοξία της προσπάθειας είναι συγκλονιστική. Και σε πολλά μέρη, η επιτυχία της είναι ακόμα καλυμμένη στην καλύτερη περίπτωση.
Τα σχολεία που κάνουν την περιβαλλοντική εκπαίδευση έχουν καταστήσει την αειφορία ένα σχολικό σεμινάριο και όχι ένα άλλο θέμα για τα παιδιά να γράφουν αναφορές, λέει ο Bernard Combes, ειδικός στην αειφορία στην UNESCO, την επιστήμη, την εκπαίδευση και τον πολιτισμό των Ηνωμένων Εθνών πρακτορείο, στο Παρίσι.
"Δεν είναι μόνο επειδή κάνετε την πορεία της βιολογίας σας ότι ακούτε γι 'αυτό, είναι κάτι που ολόκληρο το σχολείο έχει αναλάβει", λέει. "Μερικοί μαθητές δεν ενδιαφέρονται για θέματα επιστήμης, είναι περισσότερο σε συζητήσεις ή κοινωνικές σπουδές."
Αυτή η προσέγγιση, λέει ο Combes, θα μπορούσε να είναι χρήσιμη σε πολλές χώρες. "Η επιστημολογική εκπαίδευση σε πολλά μέρη, είναι απλά τόσο βαρετή". Λαμβάνοντας μαθήματα πέρα από το σχολικό πεδίο είναι ένας άλλος τρόπος για να προκαλέσει ενθουσιασμό, λέει. Στο δάσος μαγκρόβουνων Sundarbans στην ανατολική Ινδία, για παράδειγμα, οι νέοι εργάζονται για να εκπαιδεύσουν τους χωρικούς για το πώς να συνυπάρχουν με τις τίγρεις.
«Χρησιμοποιούν το δράμα, χρησιμοποιούν το παιχνίδι, χρησιμοποιούν τέχνη, τότε οι ίδιοι γίνονται αγγελιοφόροι για αυτό, και νομίζω ότι είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να εμπνέεις παιδιά», λέει.
Εάν γίνει σωστά, η περιβαλλοντική εκπαίδευση μπορεί να βοηθήσει να αναδεύσει σχολεία τα οποία βασίζονται σε ξεπερασμένες μεθόδους διδασκαλίας αποθαρρύνουν τους μαθητές να αμφισβητούν, λέει η Kartikeya Sarabhai, διευθυντής του κυβερνητικού Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Η επίλυση προβλημάτων όπως η προσαρμογή σε ένα μεταβαλλόμενο κλίμα ή η προστασία του περιβάλλοντος, καθώς και η μείωση της φτώχειας, μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης, υποστηρίζουν πολλοί εκπαιδευτές αειφορίας.
Προς το παρόν, όμως, είναι μια μεγάλη ελπίδα. Δώδεκα χρόνια μετά την οδηγία του 2003, η κυβέρνηση δεν εκπαιδεύει επαρκώς τους εκπαιδευτικούς σχετικά με τον τρόπο ενσωμάτωσης των θεμάτων αειφορίας, λέει η Sylvia Almeida, λέκτορας της επιστήμης της εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο Monash στην Αυστραλία, που έχει σπουδάσει ινδική περιβαλλοντική εκπαίδευση. Ο εξωτερικός χρόνος, οι πρακτικές δραστηριότητες και η συζήτηση των κοινωνικών και οικονομικών πτυχών της σχέσης της ανθρωπότητας με τον φυσικό κόσμο θεωρούνται όλοι ζωτικής σημασίας για την περιβαλλοντική εκπαίδευση, αλλά απλά δεν συμβαίνουν σε πολλά φτωχά σχολεία, λέει.
Εκτός από τα πλούσια ιδιωτικά σχολεία και τα σχολεία που λαμβάνουν βοήθεια από οργανώσεις εμπειρογνωμόνων, πολύ περιβαλλοντική διδασκαλία αντ 'αυτού έρχεται κατευθείαν από εγχειρίδια, λέει. Τα μεγάλα μεγέθη τάξεων, η έλλειψη χρηματοδότησης και η παράδοση της εκμάθησης του ρόλου καθιστούν την προσθήκη ενός άλλου στοιχείου στα προγράμματα σπουδών πολύ δύσκολο, προσθέτει ο Almeida.
"Είναι πολύ εύκολο να πεις" το κάνεις αυτό και το κάνεις αυτό ". Αλλά πώς υποστηρίζονται να το κάνουν; »ρωτάει η Almeida. "Πού είναι η ώρα, πού είναι η ευελιξία; Η τάξη που επισκέφτηκα, 100 φοιτητές σε μικροσκοπικά, περιορισμένα πάγκους, μόλις και μετά βίας για να μετακινήσετε τον αγκώνα σας - τι είδους δημιουργικότητα μπορούμε να περιμένουμε από τους δασκάλους σε περιβάλλοντα όπως αυτό; Μιλάμε για καινοτόμους τρόπους διδασκαλίας, εξωτερικής μάθησης: Πώς μπορεί ένας μοναδικός δάσκαλος να λάβει 75 μαθητές σε εξωτερικούς χώρους; "
Χρειάστηκαν περίπου τρία χρόνια από τη στιγμή της δικαστικής εντολής για όλα τα σχολεία της Ινδίας να πάρουν ακόμη και εγχειρίδια με περιβαλλοντικό περιεχόμενο, λέει ο Sarabhai. Αλλά η κατάρτιση κάθε καθηγητή είναι ένα τεράστιο έργο, λέει. Ενώ όλα τα προγράμματα εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών καλύπτουν τώρα το θέμα, πολλοί από εκείνους που βρίσκονται ήδη σε επαφή με την εργασία δεν έχουν ακόμη προχωρήσει σε τέτοια κατάρτιση.
"Αυτό επιβραδύνει πραγματικά τη διαδικασία αλλαγής", λέει ο Sarabhai. "Η Ινδία βρίσκεται στο δρόμο της να έχει ένα πολύ καλό πρόγραμμα, αλλά θα χρειαστεί να περάσουν άλλα πολλά χρόνια για να πείτε ότι είναι στη θέση της".
Σήμερα, μόλις το 10% των σχολείων διδάσκουν καλά περιβαλλοντικά ζητήματα, λέει ο Sarabhai. Θα είναι το 2020, εκτιμά, πριν ολοκληρωθεί η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και κάθε ινδική σχολή έχει ένα αποτελεσματικό πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Προς το παρόν, η ομάδα του παρέχει υποστήριξη και υλικά για πόρους σε 200.000 σχολεία, ενώ άλλοι οργανισμοί με επίκεντρο το περιβάλλον υποστηρίζουν μικρότερους αριθμούς. Υπάρχουν επίσης και μη σχολικές πρωτοβουλίες, όπως το τρένο Science Express, το οποίο έφτασε τα 11 εκατομμύρια παιδιά από το 2007.
Πολλοί Ινδοί δάσκαλοι διδάσκονταν οι ίδιοι μέσω μεθόδων και μέχρι να βελτιωθεί η εκπαίδευσή τους, το σύστημα δεν θα αλλάξει, λέει η Almeida. Ένα κολέγιο εκπαίδευσης εκπαιδευτικών που επισκέφθηκε "ήταν τυλιγμένο σε μια μηχανή χρόνου που πήγε πίσω 15 χρόνια", σε αντίθεση με τις σύγχρονες σχολές ιατρικής και μηχανικής του ίδιου πανεπιστημίου.
"Ήταν ένα παλιό κτίριο, η βιβλιοθήκη ήταν μια μεγάλη βιβλιοθήκη με διάδρομο, γεμάτη από ξύλινα παγκάκια", λέει. "Δύο υπολογιστές σε ολόκληρο το ίδρυμα, ένας στη βιβλιοθήκη και ένας στον κύριο."
Ένας φοιτητής στο Δημοτικό Σχολείο του Δελχί Noida και οι κηπουροί εργάζονται σε ένα πρόγραμμα κηπουρικής. (Νέχα Τάρα Μέχτα) Οι προσεγγίσεις διδασκαλίας, φυσικά, εξαρτώνται από την ηλικία ενός παιδιού. Ενώ οι νεώτεροι κάνουν βόλτες στη φύση και οι μεσαίοι σπουδαστές τείνουν κήπους, τα μεγαλύτερα παιδιά μελετούν τον κύκλο του άνθρακα και μαθαίνουν για τις αιτίες και τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής.
Και όπως συμβαίνει με τα πάντα σε ένα έθνος που διαχωρίζεται κατηγορηματικά από την τάξη, οι εμπειρίες των μαθητών ποικίλλουν επίσης ευρέως ανάλογα με τους πόρους των σχολείων τους. Στο Ελεύθερο Σχολείο κάτω από τη Γέφυρα, μια εξωτερική αίθουσα διδασκαλίας που υποστηρίζεται από δωρεές κάτω από τις υπερυψωμένες διαδρομές του μετρό του Δελχί, ο καθηγητής Laxmi Chandra λέει ότι μιλάει στους μαθητές για την αλλαγή του κλίματος, τη στιβάδα του όζοντος και τη χημική σύνθεση του ήλιου.
"Είναι σημαντικό να διδάξουμε στα παιδιά ότι η φύση είναι το πιο σημαντικό κομμάτι της ζωής", λέει ο Chandra. «Μπορούν να μελετήσουν σκληρά και να γίνουν γιατρός ή μηχανικός, αλλά πρώτα πρέπει να γνωρίζουν τη σημασία του περιβάλλοντος».
Ορισμένα ζητήματα πρέπει να προσεγγίζονται διαφορετικά στην Ινδία από ό, τι σε πλουσιότερες περιοχές. Η ομάδα του Sarabhai, που δεν θέλει να διαλέξει όσους ζουν σε επίπεδο διαβίωσης για τη μείωση της κατανάλωσης, ξαναγράφησε ένα σλόγκαν του κλίματος του ΟΗΕ, "Kick the CO2 Habit", ως "CO2, Pick Right!"
«Πώς θα μου άρεσε να πάω σε ένα σχολείο στο χωριό που δεν έχει ηλεκτρική σύνδεση και να λέει« Κυνήστε τη συνήθεια »;» ρωτάει.
Σε αντίθεση με τις περιβαλλοντικές ομάδες σε πλούσιες χώρες, οι οποίες επικεντρώνονται σε μεγάλο βαθμό στη μείωση των επιπτώσεων της κατανάλωσης, ο περιβαλλοντισμός στην Ινδία ήταν πάντα στενά συνδεδεμένος με τις προσπάθειες καταπολέμησης της φτώχειας και αυτό ισχύει και στα σχολεία.
Η χρήση των πόρων με σοφό τρόπο έρχεται φυσικά για εκείνους που έχουν λίγα, και ο Sarabhai λέει ότι είναι μια δύναμη που οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιοποιήσουν. Συχνά ενθαρρύνει τους διευθυντές να αφήσουν το κλαμπ περιβάλλοντος του σχολείου τους να κρατήσει τις αποταμιεύσεις που προκύπτουν από τις κινήσεις εξοικονόμησης ενέργειας των μελών. Οι διευθυντές είναι συνήθως εντυπωσιασμένοι, προσθέτει, όταν βλέπουν πόσα χρήματα έχουν υποσχεθεί.
Ο Sarabhai λέει ότι οι ιστορίες επιτυχίας και οι πιθανές λύσεις θα πρέπει πάντα να συζητούνται μαζί με τα προβλήματα. Οι εκπαιδευτικοί σε ολόκληρη την Ινδία έχουν αντικαταστήσει την ιδέα ενός περιβαλλοντικού αποτυπώματος με την έννοια ενός χειρογράφου, ως σύμβολο των θετικών ενεργειών που μπορεί να πάρει ένα άτομο. "Τα χέρια μας αντιπροσωπεύουν τη δύναμή μας", λέει ο 10χρονος Χαϊντεραμπάντ που έρχεται με την ιδέα, θυμάται ο Σαραμπάι.
Με ενδιαφέρον για τη διδασκαλία σχετικά με την αειφορία που αναπτύσσεται σε πολλά μέρη του κόσμου, το handprint έχει εξαχθεί σε έθνη, συμπεριλαμβανομένης της Νότιας Αφρικής και της Ιαπωνίας. "Αυτή η προσέγγιση μπορεί να κάνει και αυτή η ελπίδα θα μπορούσε να μοιραστεί σε παγκόσμιο επίπεδο", λέει ο Mahesh Pradhan, επικεφαλής της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο Πρόγραμμα του ΟΗΕ για το Περιβάλλον στο Ναϊρόμπι της Κένυας.
Μια γυναίκα περπατά πέρα από μια φωτιά σκουπιδιών στο Ανατολικό Δελχί. Η ατμοσφαιρική ρύπανση του Δελχί είναι η χειρότερη στον κόσμο, σύμφωνα με την Παγκόσμια Οργάνωση Υγείας. (Νέχα Τάρα Μέχτα) Στην πλούσια πανεπιστημιούπολη του δημοτικού σχολείου του Δελχί Noida, μιας ιδιωτικής σχολής στα προάστια της πρωτεύουσας, μια πρόθυμη ομάδα 10χρονων, όλα τα μέλη του Eco Club, υπερηφανεύονται για την εκκαθάριση τους σε μια τοπική αγορά και το σχολείο μηχανή ανακύκλωσης χαρτιού και κοιλώματα κομποστοποίησης.
"Το περιβάλλον είναι μια αξία τόσο σημαντική όσο η ειλικρίνεια, ο σεβασμός στους πρεσβυτέρους", λέει ο 17χρονος Rashim Bagga, αντιπρόεδρος της λέσχης.
Ενώ είναι δύσκολο να ποσοτικοποιηθεί ο αντίκτυπος που έχει η εκπαίδευση των νέων στο περιβάλλον, μερικές φορές τα αποτελέσματα είναι σαφή, λέει ο Roychowdhury, του Κέντρου Επιστήμης και Περιβάλλοντος. Τα παιδιά στα 1.000 σχολεία που συνεργάζεται με την ομάδα του έχουν μάθει πόσο διαδεδομένη χρήση πυροτεχνημάτων στο ινδουιστικό φεστιβάλ του Diwali επιδεινώνει την ήδη τοξική ατμοσφαιρική ρύπανση σε πολλές πόλεις.
"Είναι ένα θρησκευτικό γεγονός, είναι ένα κοινωνικό γεγονός", λέει. "Αυτά τα πράγματα πρέπει να γίνουν μέσω της συνειδητοποίησης. Τα παιδιά έχουν πάει και έχουν πει στους γονείς τους: «Δεν πρόκειται να κάνουμε πυροτεχνήματα». Έτσι εκεί θα δείτε πραγματικά την αλλαγή. "
Η Εταιρεία Περιβαλλοντικών Δημοσιογράφων χρηματοδότησε το ταξίδι για αυτή την ιστορία.
