Όταν πηγαίνετε σε μια ταινία ή μια συναυλία με τον φίλο σας, πολλές φορές φαίνεται ότι μοιραστήκατε μια παρόμοια εμπειρία. Τα μυαλά σας, λέτε, είναι στο ίδιο μήκος κύματος. Τώρα, η νευρολογική επιστήμη δίνει αυτή τη φράση κάποια νέα υποστήριξη. Χρησιμοποιώντας νέα φορητά ακουστικά που παρακολουθούν την εγκεφαλική δραστηριότητα, οι ερευνητές έχουν διαπιστώσει ότι οι εγκεφαλικοί κύμαι των ανθρώπων που ασχολούνται με την ίδια κατηγορία πραγματικά "συγχρονίζονται".
σχετικό περιεχόμενο
- Η επιστήμη πίσω από την αναζήτηση για τον Waldo
- Νευροεπιστήμονες Ξεκλειδώστε τα μυστικά της μνήμης Champions
Χάρη στις μελέτες που πραγματοποιήθηκαν σε εργαστηριακά περιβάλλοντα, είχαμε μια ιδέα ότι αυτό θα μπορούσε να συμβεί. Ένα αυξανόμενο σώμα έρευνας εγκεφάλου αρχίζει να αποκαλύπτει πώς ο ανθρώπινος εγκέφαλος εμφανίζει συγχρονισμό - πιθανότατα ένα βασικό παράγοντα που κάνει πολλές από τις συνεργατικές μας συμπεριφορές δυνατές, από την τέχνη των επιδόσεων έως την ομαδικό άθλημα.
"Αν δώσετε μεγαλύτερη προσοχή, είστε περισσότερο σε συγχρονισμό", εξηγεί ο Suzanne Dikker, ένας γνωστικός νευροεπιστήμονας τόσο στο Πανεπιστήμιο της Νέας Υόρκης όσο και στο Πανεπιστήμιο της Ουτρέχτης στις Κάτω Χώρες και συν-συγγραφέας στη νέα μελέτη. "Τώρα βγήκαμε εκεί και επιβεβαίωσα ότι αυτό ισχύει σε ένα πραγματικό περιβάλλον", λέει.
Αυτό το αξιόλογο επίτευγμα έγινε δυνατό χάρη στα φορητά ακουστικά ηλεκτροεγκεφαλογράφημα (EEG), τα οποία οι ερευνητές χρησιμοποιούσαν για την παρακολούθηση της εγκεφαλικής δραστηριότητας των μαθητών κατά τη διάρκεια ολόκληρου κύκλου μαθημάτων βιολογίας σε γυμνάσιο της Νέας Υόρκης. Κάθε εβδομάδα, 12 ανώτεροι μαθητές και ο δάσκαλός τους παρακολουθούσαν την τάξη με τα ακουστικά, για συνολικά 11 κατηγορίες συνολικά. Όσο πιο αφοσιωμένοι ήταν εκείνοι οι μαθητές με τους δασκάλους και τους συμμαθητές τους, αποδείχθηκε, τόσο περισσότερο τα μοντέλα εγκεφαλικών κυμάτων ήταν σε συγχρονισμό μεταξύ τους.
"Ο κεντρικός κόμβος φαίνεται να είναι προσοχή", λέει ο Dikker. "Αλλά ό, τι καθορίζει πόσο προσεκτικός είσαι μπορεί να προέλθει από διάφορες πηγές από την προσωπικότητα στην κατάσταση του νου. Έτσι, η εικόνα που φαίνεται να εμφανίζεται είναι ότι δεν είναι μόνο ότι δίνουμε προσοχή στον κόσμο γύρω μας. είναι επίσης οι κοινωνικές μας προσωπικότητες και με ποιους είμαστε ». Τα αποτελέσματα δημοσιεύθηκαν αυτή την εβδομάδα στο περιοδικό Current Biology.
Για να ενισχύσει τα δεδομένα των εγκεφαλικών κυμάτων, η Dikker και οι συνεργάτες της είχαν τους μαθητές πλήρη ερωτηματολόγια προ και μετα-τάξης σχετικά με διάφορους παράγοντες που υποψιάζονταν ότι συνδέονταν με διαφορετικές δραστηριότητες του εγκεφάλου. Για παράδειγμα: πόσο επικεντρωμένος ήταν σε κάποια δεδομένη ημέρα, πόσο απολάμβαναν τον δάσκαλό τους, πόσο τους άρεσε ο κάθε μαθητής γύρω τους και τα επίπεδα ικανοποίησής τους με διαφορετικές δραστηριότητες ομάδας που έκαναν στην τάξη.
Μετά την ανάλυση των δεδομένων εγκεφαλικής δραστηριότητας ενός εξάμηνου και τη σύγκρισή τους με τα στοιχεία που ανέφεραν οι μαθητές, παρουσιάστηκε ένα πρότυπο. Κατά τη διάρκεια των χρονικών περιόδων κατά τις οποίες τα εγκεφαλικά κύματα των μαθητών ήταν περισσότερο σε συγχρονισμό μεταξύ τους, ήταν επίσης πιο δεσμευμένοι με την τάξη. Επιπλέον, όσο πιο σύντομα ήταν, τόσο πιο πιθανό ήταν να έχουν δώσει υψηλή βαθμολογία στο μάθημα και ο δάσκαλός του.
Οι εμπειρίες στην τάξη δεν ήταν ο μόνος παράγοντας που προέβλεπε πόσο πολύ θα μπορούσε να συγχρονιστεί ο εγκέφαλος των μαθητών. Το κατά πόσον τα άτομα θεωρούνταν ότι είναι άτομα ομαδικής συμπεριφοράς φαίνεται επίσης να έχει διαδραματίσει κάποιο ρόλο. Οι μαθητές κατηγοριοποιήθηκαν στην κλίμακα συγγένειας ομάδας, υποδεικνύοντας εάν συμφώνησαν με δηλώσεις όπως "οι κοινωνικές ομάδες πραγματικά διαμορφώνουν ποιοι είμαστε ως άτομα".
"Είμαι προσωπικά ενθουσιασμένος από τη διαπίστωση ότι η προσωπικότητα επηρεάζει συγχρονισμό με τους ανθρώπους γύρω σας, " λέει ο Dikker. "Εάν είστε άνθρωπος που του αρέσει να είναι σε ομάδες εν γένει, τότε θα είστε περισσότερο σε συγχρονισμό με τους ανθρώπους γύρω σας." Αυτό ήταν αλήθεια ακόμα και όταν αυτοί οι άνθρωποι δεν αλληλεπιδρούν με την ομάδα καθόλου, αλλά παρακολουθούσαν απλά τη διάλεξη των εκπαιδευτικών ή παρακολουθούσαν ένα βίντεο, προσθέτει.
Οι ερευνητές διαπίστωσαν επίσης ότι η αλληλεπίδραση ενός ατόμου πριν από την τάξη θα μπορούσε να αλλάξει τον τρόπο αντίδρασης των ανθρώπων κατά τη διάρκεια της κοινής εμπειρίας της ομάδας. Στη μελέτη, τα ζευγάρια των φοιτητών που ανέφεραν ότι αισθάνθηκαν πιο κοντά μεταξύ τους τείνουν επίσης να βιώνουν περισσότερη συγχρονικότητα στον εγκέφαλο κατά τη διάρκεια της τάξης - αλλά μόνο όταν είχαν περάσει χρόνο πρόσωπο με πρόσωπο λίγο πριν ξεκινήσει η τάξη.
"Πόσο τους άρεσε ο ένας στον άλλο μόνο φαινόταν να έχει σημασία αν είχαν αλληλεπιδράσει μεταξύ τους", λέει. "Έτσι, η πιθανότητα να κρατήσετε αυτό το άτομο στην περιφέρειά σας, και το είδος της προσοχής τους, είναι υψηλότερο αν έχετε ήδη αλληλεπιδράσει μεταξύ τους πριν από την τάξη."
Τα νέα ευρήματα είναι μέρος ενός πεδίου έρευνας που χρονολογείται περίπου μια δεκαετία και ξεκίνησε με λειτουργικές μελέτες μαγνητικής τομογραφίας (fMRI) που δείχνουν ότι οι εγκέφαλοι των ανθρώπων αποκρίνονται ομοίως όταν παρακολουθούν μια ταινία. Ο νευροεπιστήμονας του Πανεπιστημίου Princeton Uri Hasson συμμετείχε σε πολλές από αυτές τις μελέτες και χρησιμοποίησε μελέτες fMRI για να δείξει ότι όταν κάποιος λέει μια ιστορία, οι αντιδράσεις του εγκεφάλου τόσο του αφηγητή όσο και του ακροατή συνδέονται. Όσο πιο παρόμοιες απαντήσεις στον εγκέφαλο γίνονται, οι καλύτεροι ακροατές κατανοούν την ιστορία.
Η χρήση φορητών συστημάτων ΗΕΓ για την παρακολούθηση των φυσικών αλληλεπιδράσεων εκπαιδευτικών-σπουδαστών σε μια πραγματική τάξη, λέει ο Hasson, αντιπροσωπεύει συναρπαστικό δυναμικό για μια τέτοια εργασία. Αυτά τα δεδομένα, λέει, υποδεικνύουν ότι η μέτρηση του πώς η συγχρονισμένη δραστηριότητα του εγκεφάλου των μαθητών και των εκπαιδευτικών μπορεί να αποτελέσει χρήσιμο δείκτη για το πόσο οι μαθητές κατανοούν συνολικά στην τάξη. Κάποια μέρα, θα μπορούσε να μας βοηθήσει να αναπτύξουμε πιο αποτελεσματικές πρακτικές διδασκαλίας.
"Η χρήση της γνώσης που συγκεντρώθηκε στο εργαστήριο για την ανάπτυξη εφαρμογών πραγματικής ζωής που μπορούν να ενισχύσουν την επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων στην τάξη είναι ένα μεγάλο επίτευγμα", δήλωσε ο Hasson μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Πρόσθεσε ότι αυτό το έργο "είναι πιθανό να οδηγήσει σε μια πραγματική ανάπτυξη νέων κιτ εργαλείων για την αξιολόγηση και τη βελτίωση των τρόπων αλληλεπίδρασης με τους μαθητές στην τάξη".
Είναι γνωστό εδώ και αρκετό καιρό ότι οι εγκέφαλοί μας έχουν την τάση να παρακολουθούν τη χρονική δομή του κόσμου γύρω μας - ας πούμε, τα πρότυπα και το ρυθμό της φωνής ενός ομιλητή - και να αλλάξουν τα πρότυπά τους για να τα ταιριάξουν, λέει ο Dikker. Το σημείο: να μας βοηθήσετε να αναλύσουμε καλύτερα τις πληροφορίες. Ακόμη και η παρακολούθηση ενός συναρπαστικού βίντεο μαζί μπορεί να βοηθήσει στον συγχρονισμό των εγκεφάλων των θεατών, λέει ο Lucas Parra, ερευνητής εγκεφάλου στο City College της Νέας Υόρκης.
Η Parra χρησιμοποίησε την τεχνολογία EEG στο εργαστήριό της για να διαπιστώσει ότι το επίπεδο εμπλοκής συσχετίζεται με πολλούς διαφορετικούς παράγοντες, από το πόσο ένα άτομο απολαμβάνει το βίντεο, από το πόσο το άτομο θυμάται το περιεχόμενό του, από το πόσο το άτομο αντιλαμβάνεται το πέρασμα του χρόνου. Παρόμοιες μελέτες έχουν δείξει ότι οι κοινές εμπειρίες βίντεο δημιουργούν κίνηση των ματιών και συγχρονισμό διαστολής των μαθητών, καθώς και αυτές οι κινήσεις μάλιστα φαίνεται να προβλέπουν πόσο οι άνθρωποι απολαμβάνουν αυτό που παρακολουθούν.
"Το κύριο εύρημα με το EEG είναι ότι η μέτρηση του ενδοτομεακού συσχετισμού, στον εγκέφαλο των ανθρώπων, είναι μια πολύ καλή μέτρηση για το πώς οι εμπλεκόμενοι άνθρωποι είναι με ένα ερέθισμα, συνήθως βίντεο", λέει ο Parra. "Γι 'αυτό είναι πολύ φυσικό να περιμένουμε ότι θα βλέπατε και αυτό σε ζευγάρια αλληλεπίδραση στην πραγματική ζωή, κάτι που υπογραμμίζουν σε αυτό το άρθρο, ότι όταν δύο άτομα αλληλεπιδρούν με κάποιο τρόπο, οι εγκέφαλοί τους βρίσκονται επίσης σε συγχρονισμό".
Προσθέτει: «Αυτή μπορεί να είναι η πρώτη μελέτη που θα εξετάσει αυτό στην πραγματική ζωή».
Οι μέθοδοι πραγματικού κόσμου της μελέτης είναι στην πραγματικότητα τόσο ενδιαφέρουσες όσο και τα αποτελέσματά της. Καθώς η τεχνολογία EEG γίνεται πιο φορητή και οικονομικά προσιτή, οι επιστήμονες πιθανότατα θα αποκτήσουν περισσότερες πληροφορίες για το τι έχουν οι εγκέφαλοί μας, ενώ βγάζουμε τη ζωή μας. Ακουστικά όπως αυτά που οι μαθητές γυμνασίου του Dikker έμαθαν να χρησιμοποιήσουν μπορεί να μας βοηθήσουν να κατανοήσουμε την εξέλιξη των νευρολογικών ασθενειών. Θα μπορούσαν επίσης να βοηθήσουν στον εντοπισμό των περιβαλλόντων που λειτουργούν με τον καθένα από τα μυαλά μας - και αυτός ο τύπος οδικού χάρτη που ενισχύει την απόδοση θα είναι ευπρόσδεκτος από τους μαθητές και τους υπόλοιπους από εμάς.
