Κατά το πρώτο έτος φοίτησής μου, πέρασα τρεις ημέρες την εβδομάδα βοηθώντας σε μια εργαστηριακή αίθουσα νηπιαγωγείου στην πανεπιστημιούπολη. Τα καθήκοντά μου δεν ήταν δύσκολα. Ήμουν εκεί για να βεβαιωθώ ότι οι σκηνές των παιδικών χαρών διατηρήθηκαν στο ελάχιστο και ότι η συνομιλία με το χρόνο σνακ ήταν διαφωτιστική και ενημερωτική.
σχετικό περιεχόμενο
- Μια μικρή ιστορία των αμερικανικών νηπιαγωγείων
Αν και οι μαθητές μου μίλησαν εκπληκτικά καλά, σε ηλικία 5 ετών, ήταν ακόμα πολύ νέοι για να διαβάσουν. Θυμάμαι να καθόμαστε με ένα νεαρό αγόρι, βιβλίο δεινοσαύρων στο τραπέζι και να διαβάζουμε δυνατά. Για μένα, τα γράμματα και οι ήχοι που έκαναν συνέβαλαν - το ρινικό "ahhhh" του Α και το buzz του Ζ. Σε αυτόν, ήταν απλά εικόνες.
Πώς το μυαλό μας γεφυρώνει αυτό το χάσμα από εικόνες σε λέξεις; Είναι μια παλιά συζήτηση μεταξύ των εκπαιδευτικών, αλλά τελικά κατέληξα στα συμπεράσματά μου όταν επισκέφτηκα ένα εκθετήριο βιβλιοθηκών Smithsonian Institution Libraries στο Εθνικό Μουσείο Αμερικανικής Ιστορίας «Εικόνα λέξεων: Η δύναμη της εικονογράφησης βιβλίου», σε θέα μέχρι τις 4 Ιανουαρίου 2010.
Ήταν μια συγκεκριμένη περίπτωση εμφάνισης στην αχνά φωτισμένη αίθουσα εκθέσεων που προκάλεσε αυτές τις σκέψεις. Παρακολούθησα το γράμμα O σε ένα χταπόδι και το γράμμα F σε ένα φλαμίνγκο, εικόνες από το "The Alphabeast Book: Abecedarium" από την Dorothy Schmiderer (1971). Δίπλα του, το Os κρέμασε σαν στολίδια και τα νούφαρα αγκώνα πλημμύρισαν σε μια πισίνα από γράμματα Ns από το "γραφικό αλφάβητο" του David Pelletier (1966).
Αυτές είναι μεγάλες μνημονικές συσκευές για παιδιά. Λίγα χρόνια το Α είναι για αλλιγάτορα, το Α είναι για το μήλο, το Α είναι για το αεροπλάνο και μετά από λίγο, με θετική ενίσχυση, το παιδί παγιδεύει. Αυτός ή αυτή θα συνειδητοποιήσει ότι υπάρχει κάτι σε κάθε έναν από αυτούς τους ήχους που είναι ξεχωριστό, και έχει να κάνει με το τρίγωνο με τα πόδια. Νομίζω ότι ως ενήλικες, ξεχνάμε ότι όταν διαβάζουμε τα αγαπημένα μας blogs ή εφημερίδες στο διαδίκτυο, διαβάζουμε πραγματικά εικόνες.
"Η εικονογράφηση είναι μια άλλη πτυχή του γραμματισμού", λέει η Helena Wright της Smithsonian, η οποία συνέβαλε στην έκθεση μαζί με τον Joan Boudreau. "Βοηθάει τους ανθρώπους που μαθαίνουν να διαβάζουν και τους δίνει μια άλλη διάσταση σε αυτό που εξετάζουν".
Αυτή η αλληλεπίδραση μεταξύ γραμμάτων και λέξεων δεν ισχύει μόνο στην αγγλική γλώσσα. Ανταλλαγή της περίπτωσης με τα βιβλία αλφάβητου ήταν "Tu l'as vu l'oiseau", από τον Armand Monjo (1993), στην οποία η αραβική καλλιγραφία είναι διαμορφωμένη σε απεικονίσεις πτηνών. Σύμφωνα με τον Ράιτ, αυτή είναι μια μορφή συγκεκριμένης ποίησης, όταν οι διατάξεις λέξεων χρησιμοποιούνται για να μεταφέρουν την επιδιωκόμενη επίδραση ενός ποιήματος.
Μακάρι να είχα αυτές τις σκέψεις όταν ήμουν πίσω στην τάξη, ίσως δεν θα ήμουν τόνισε τόσο πολύ τα γράμματα. Δεν συνειδητοποίησα πόσο μαθαίνω να γράφω είναι σαν να μαθαίνω να ζωγραφίζω. Αντί για πρωταρχικά χρώματα, οι παλέτες των μαθητών μου ήταν 26 γράμματα και, όπως έγραψαν τις πρώτες προτάσεις τους, ήταν σαν να τους παρακολουθούσαν τα δάχτυλα.
Ελέγξτε την άλλη έκθεση της Βιβλιοθήκης, "Η Τέχνη της Αφρικανικής Εξερεύνησης", στο Εθνικό Μουσείο Εθνικής Ιστορίας.
